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« La profesora explicó la abreviatura "etc." durante la clase de gramática. »
Oraciones de ejemplo
Oraciones con «gramática»
Ejemplos de uso en español, con opciones para explicar, analizar, copiar y generar nuevas oraciones usando inteligencia artificial.
Resumen
Hemos reunido ejemplos de uso de gramática para ayudarte a entender cómo se emplea en contexto.
También puedes consultar la definición
de esta palabra.
Oraciones con «gramática» para escolares
Seleccionadas por su claridad, sencillez o utilidad pedagógica.
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Copiada
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2.« Cantamos y aprendemos gramática. »Copiada
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3.« Mi mamá lee gramática en voz baja. »Copiada
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4.« Estudio gramática para escribir mejor. »Copiada
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5.« Mi cuaderno tiene reglas de gramática. »Copiada
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6.« La gramática me ayuda a decir palabras. »Copiada
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7.« Aprender gramática mejora mi ortografía. »Copiada
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8.« La gramática explica por qué usamos 'y'. »Copiada
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9.« La gramática está en los cuentos cortos. »Copiada
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10.« Juego y aprendo gramática con canciones. »Copiada
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11.« La gramática ayuda a entender los textos. »Copiada
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12.« La maestra muestra gramática con dibujos. »Copiada
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13.« Mi libro de gramática tiene ilustraciones. »Copiada
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14.« En el taller leímos ejemplos de gramática. »Copiada
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15.« Me gusta la gramática cuando juego a leer. »Copiada
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16.« Con la gramática escribo frases sencillas. »Copiada
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17.« En clase practicamos gramática con cuentos. »Copiada
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18.« La gramática ayuda a ordenar las oraciones. »Copiada
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19.« Hicimos un juego sobre gramática y palabras. »Copiada
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20.« Estudiar gramática ayuda a preparar exámenes. »Copiada
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21.« La gramática tiene reglas que debemos seguir. »Copiada
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22.« Uso la gramática para escribir cartas claras. »Copiada
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23.« Resolvimos ejercicios de gramática en equipo. »Copiada
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24.« El cuento enseña gramática y palabras nuevas. »Copiada
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25.« Analizo la gramática para encontrar el sujeto. »Copiada
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26.« La profesora corrigió la gramática del cuento. »Copiada
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27.« Revisé la gramática de un artículo periodístico. »Copiada
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28.« Comprender la gramática facilita resumir textos. »Copiada
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29.« La clase de hoy trató sobre gramática y sintaxis. »Copiada
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30.« Investigar gramática me permitió mejorar mi tesis. »Copiada
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31.« La gramática histórica explica cambios en el idioma. »Copiada
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32.« En el club literario debatimos sobre gramática y uso. »Copiada
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33.« La gramática es esencial para escribir correctamente. »Copiada
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34.« La gramática precisa evita ambigüedades en los textos. »Copiada
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35.« Corregí la gramática de mi ensayo antes de entregarlo. »Copiada
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36.« La gramática nos enseña cómo usar los tiempos verbales. »Copiada
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37.« Me interesa la gramática porque mejora mis redacciones. »Copiada
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38.« Investigué reglas de gramática para un proyecto escolar. »Copiada
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39.« Discuto gramática y estilo con mis compañeros de carrera. »Copiada
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40.« Practicar gramática me ayudó a corregir mis textos largos. »Copiada
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41.« La gramática y el estilo son clave en la escritura formal. »Copiada
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42.« Aplicar la gramática mejora la claridad de mis argumentos. »Copiada
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43.« La gramática comparada muestra diferencias entre dialectos. »Copiada
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44.« Comprender la gramática me prepara para estudiar lingüística. »Copiada
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45.« La gramática normativa orienta las correcciones del profesor. »Copiada
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46.« Dominar la gramática es esencial para la redacción académica. »Copiada
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47.« En la universidad valoré la gramática en los textos académicos. »Copiada
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48.« Escribí un ensayo donde la gramática sustentaba mis argumentos. »Copiada
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49.« Estudiar gramática puede mejorar tu habilidad para comunicarte. »Copiada
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50.« Analizar la gramática permite identificar funciones sintácticas. »Copiada
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51.« El libro de gramática tiene un capítulo dedicado a la ortografía. »Copiada
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52.« La gramática del español tiene muchas reglas que debemos aprender. »Copiada
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53.« Practicar gramática todos los días ayuda a evitar errores comunes. »Copiada
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54.« La profesora de lengua nos enseñó unas reglas nuevas de gramática. »Copiada
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55.« La gramática normativa y descriptiva ofrecen perspectivas distintas. »Copiada
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56.« El lingüista analizó la complejidad del lenguaje humano, estudiando la gramática, la semántica y la sintaxis. »Copiada
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57.« El dialecto es una variedad del lenguaje hablado en un área determinada que se caracteriza por ciertas peculiaridades en el vocabulario, la gramática y/o el acento. »Copiada
Oraciones de textos seleccionados
Ejemplos tomados de usos más amplios o complejos de la palabra.
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58.« Que nuestra gramática afecta a la forma en que pensamos está bien establecido, pero ¿qué pasa con nuestras palabras? »Copiada
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59.« Los temas que se enseñan aquí incluyen los Vedas, lógica, gramática sánscrita, medicina, bellas artes, astronomía, matemáticas, política y epistemología. »Copiada
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60.« Por primera vez, surgió el concepto mismo de la ortografía correcta, y las ideas existentes sobre la gramática comenzaron también el proceso de normalización. »Copiada
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61.« La letra impresa hizo necesaria esa normalización, de manera que personas de diferentes partes de "Francia" o "Inglaterra" pudieran leer las mismas obras y comprender su gramática y su significado. »Copiada
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63.« La posición teórica de Young-Scholten sobre la adquisición de un segundo idioma es que los conocimientos adquiridos sobre el idioma (por ejemplo, el hecho de que se le enseñen explícitamente las reglas de la gramática) no tienen un verdadero efecto en la competencia lingüística real. »Copiada
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64.« Aunque se puede mostrar que la gramática y las palabras dan forma a la forma en que vemos y pensamos sobre el mundo, los lingüistas George Lakoff y Mark Johnson han propuesto que la influencia más profunda en nuestro pensamiento está en el nivel de la metáfora. Ellos señalan que las metáforas son omnipresentes en todo nuestro lenguaje y a menudo pasan desapercibidas. »Copiada
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65.« Las disciplinas principales, que se remontan a la época romana, se dividían entre las artes liberales de la gramática, la retórica y la lógica (llamado el trivium) y lo que ahora podría describirse como un conjunto de disciplinas más "técnicas": aritmética, geometría, astronomía y música (el quadrivium) - esta división fue la primera versión de un plan de estudios de "artes y ciencias". »Copiada
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66.« En el ANS persisten varias razones que compiten por el papel de la transferencia y la gramática universal; la Hipótesis de los árboles mínimos sigue siendo particularmente controvertida y ha sido muy criticada en la investigación sintáctica tanto por motivos empíricos como conceptuales: algunos investigadores sostienen que el comportamiento lingüístico no sigue el modelo y otros afirman que está teóricamente mal concebido. »Copiada
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67.« Mientras que muchos investigadores se inclinan por una visión de "transferencia completa" en la que toda la gramática de la L1 (primera lengua) se transfiere -es decir, el estado inicial de la L2 (segunda lengua) es el estado final de la primera-, Young-Scholten y Vainikka han argumentado que sólo las categorías léxicas (por ejemplo, la frase nominal) se extraen de la L1, y que las categorías funcionales (por ejemplo, la frase inflexión que representa el tiempo) no lo hacen; más bien, el estudiante "crece" nuevas porque comienza su adquisición de la L2 con sólo un árbol sintáctico "mínimo". »Copiada
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68.« Encantados por las posibilidades de nuevas formas de pensar, los lingüistas y antropólogos se dedicaron a documentar gramáticas indocumentadas en serio. A principios de 1900, Edward Sapir emergió como uno de sus líderes más prominentes. »Copiada
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