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« El calcetín huele a peste. »
Oraciones de ejemplo
Oraciones con «peste»
Ejemplos de uso en español, con opciones para explicar, analizar, copiar y generar nuevas oraciones usando inteligencia artificial.
Resumen
Hemos reunido ejemplos de uso de peste para ayudarte a entender cómo se emplea en contexto.
También puedes consultar la definición
y los sinónimos
de esta palabra.
Oraciones con «peste» para escolares
Seleccionadas por su claridad, sencillez o utilidad pedagógica.
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Copiada
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2.« El queso viejo tiene peste. »Copiada
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3.« La basura tiene peste, ciérrala. »Copiada
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4.« No acerques la mano, hay peste ahí. »Copiada
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5.« El charco junto al árbol huele a peste. »Copiada
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6.« Al abrir la caja salió una peste fuerte. »Copiada
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7.« El helado olvidado en la bolsa tenía peste. »Copiada
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8.« La ropa sucia tiene peste, vamos a lavarla. »Copiada
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9.« Ese lugar tiene un olor a peste insoportable. »Copiada
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10.« Los zapatos mojados dejan peste en el armario. »Copiada
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11.« Durante el paseo notamos una peste cerca del río. »Copiada
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12.« El pescado en la cesta tiene peste, mamá lo tiró. »Copiada
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13.« Después de la lluvia la alcantarilla olía a peste. »Copiada
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14.« En el mercado se sintió una peste cerca del pescado. »Copiada
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15.« El gato se escondió porque había peste en la cocina. »Copiada
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16.« Los niños taparon la caja porque salía peste de dentro. »Copiada
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17.« El basurero de la escuela soltó una peste desagradable. »Copiada
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18.« El granjero contó historias sobre la peste en su pueblo. »Copiada
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19.« En el experimento la mezcla olía a peste y la retiraron. »Copiada
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20.« La novela juvenil mencionó la peste que cambió la ciudad. »Copiada
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21.« En la época medieval, la peste negra causó muchas muertes. »Copiada
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22.« Los mapas antiguos mostraban rutas por donde llegó la peste. »Copiada
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23.« El olor era tan fuerte que alguien dijo simplemente 'peste'. »Copiada
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24.« El ensayo del alumno comparaba la peste en diferentes épocas. »Copiada
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25.« El relato describía la peste como un suceso que cambió vidas. »Copiada
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26.« La guía explicó cómo la peste afectó a las ciudades antiguas. »Copiada
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27.« El artículo científico resume los brotes de peste y su impacto. »Copiada
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28.« Las fuentes primarias mencionaban la peste en cartas y crónicas. »Copiada
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29.« La novela histórica contaba la llegada de la peste a la capital. »Copiada
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30.« En la clase de historia estudiamos la peste y sus consecuencias. »Copiada
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31.« Algunos supersticiosos creían que la peste era un castigo divino. »Copiada
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32.« Vimos un documental sobre la peste y aprendimos medidas de higiene. »Copiada
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33.« El informe analiza las políticas públicas aplicadas durante la peste. »Copiada
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34.« En la feria de historia, la maqueta mostraba cómo la peste se propagó. »Copiada
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35.« El ensayo sostiene que la peste modificó la economía y las costumbres. »Copiada
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36.« El historiador presentó evidencias arqueológicas sobre brotes de peste. »Copiada
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37.« En la lectura escolar apareció la palabra peste en un cuento histórico. »Copiada
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38.« La peste bubónica causó muchas muertes en Europa durante la Edad Media. »Copiada
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39.« Los médicos de la época intentaron frenar la peste con distintos remedios. »Copiada
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40.« La peste se propagaba rápidamente por las concurridas calles de la ciudad. »Copiada
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41.« La novela gráfica incluye escenas en las que la peste transforma la ciudad. »Copiada
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42.« El artículo de revisión discute la evolución de la nomenclatura de la peste. »Copiada
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43.« El proyecto de investigación analiza las consecuencias sociales de la peste. »Copiada
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44.« Durante la exposición explicaron cómo la peste afectó las rutas comerciales. »Copiada
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45.« Los agricultores temen la llegada de la nueva peste que afecta los cultivos. »Copiada
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46.« La conferencia abordó la microbiología detrás de la peste y sus transmisores. »Copiada
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47.« Los científicos del libro hablaron sobre cómo controlar la peste en animales. »Copiada
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48.« La monografía aborda la peste desde la perspectiva económica, social y médica. »Copiada
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49.« En la clase de salud pública se estudió la vigilancia epidemiológica de la peste. »Copiada
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50.« En el documental universitario se representó la expansión de la peste por Europa. »Copiada
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51.« En el seminario se evaluó la respuesta sanitaria a la peste en distintas regiones. »Copiada
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52.« En el debate escolar se explicó qué fue la peste y cómo reaccionaron las comunidades. »Copiada
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53.« En el curso de historia moderna se discutió la demografía antes y después de la peste. »Copiada
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54.« La tesis compara las fuentes académicas sobre la peste y su tratamiento historiográfico. »Copiada
Oraciones de textos seleccionados
Ejemplos tomados de usos más amplios o complejos de la palabra.
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55.« La pulga de la rata es la que se encarga de propagar el bacilo de la peste. »Copiada
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56.« El hambre, la peste y la guerra devastaron la población de Europa occidental. »Copiada
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58.« Debe llegarse a la conclusión de que toda epidemia de peste bubónica es causada por la plaga de ratas concomitante. »Copiada
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59.« Pero no sólo las pulgas transmiten el bacilo, en el caso de la peste pulmonar, el contagio se hace persona a persona. »Copiada
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62.« A finales del siglo XIV, la peste bubónica golpeó primero a China, luego a los mongoles, al mundo árabe y finalmente a Europa en una serie de oleadas sucesivas. »Copiada
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63.« Viajando a lo largo de las rutas de caravanas de Asia Central vio los primeros signos de la enfermedad contagiosa, la peste bubónica, que iba a matar a millones de personas. »Copiada
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64.« Sin embargo, todo el contagio de la peste es posible si se dan ciertas condiciones ambientales porque la pulga sólo puede vivir en ambientes muy húmedos y con temperaturas entre los 15 y los 20 grados. »Copiada
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66.« Cuatro años más tarde, el 14 de mayo de 1796, el médico británico Edward Jenner llegó a buen término con sus experimentaciones en torno de la inoculación de la llamada "peste de las vacas" en los seres humanos. Creó de ese modo la vacuna contra la viruela y puso en marcha un nuevo método para prevenir pestes: la vacunación. »Copiada
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67.« La situación económica era cada vez peor, y la mala alimentación contribuyó a que las epidemias o pestes fueran continuas en esta época. »Copiada
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68.« Las pésimas condiciones higiénicas, comunes en todos las ciudades de Europa del primer milenio, resultaron la causa común de las terribles pestes que diezmaron a sus habitantes. »Copiada
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69.« Sin embargo, a pesar del renacimiento artístico, difícilmente logra recuperarse de las crisis y las pestes que se producen en los siglos posteriores. Así entra en un periodo de decadencia y aislamiento. »Copiada
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70.« La agricultura es un proceso difícil, con incendios, inundaciones, sequías, enfermedades y pestes como problemas constantes a los que hay que hacer frente. También se necesitó un trabajo físico pesado sin una recompensa inmediata para dar forma al paisaje de forma coordinada para apoyar la agricultura. »Copiada
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71.« Cuatro años más tarde, el 14 de mayo de 1796, el médico británico Edward Jenner llegó a buen término con sus experimentaciones en torno de la inoculación de la llamada "peste de las vacas" en los seres humanos. Creó de ese modo la vacuna contra la viruela y puso en marcha un nuevo método para prevenir pestes: la vacunación. »Copiada
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